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        大家對于倡導學習國學教育持什么態度,贊同還是反對呢?

        教育新聞 來源:網絡 編輯:小五 2019-07-11 09:50:44 瀏覽:

          如今社會上甚至是學校里有很多倡導學習國學教育的口號和行動,比如學生向父母行跪拜禮這一新聞,引發了很多網友的熱議,有人說這是傳承傳統文化無可厚非,也有人說這是歷史的倒退不能學習,看來對于國學教育大家的意見并不統一。國學教育是對傳統文化的傳承,可是囫圇吞棗式的學習難道不是在像愚昧無知的封建社會靠攏嗎?所以大家首先要在清楚國學教育是什么的基礎之上,分辨哪些要傳承哪些要拋棄,才是對國學教育的尊重和學習,希望以下的觀點和看法對大家有幫助!

        大家對于倡導學習國學教育持什么態度,贊同還是反對呢?

          1、所謂“國學教育”,它的實質是什么,宗旨是什么,所教是什么,一般大眾其實是不明所以的,只是“專家”這么說,所以就這么跟風深信不疑了。特別是很多小孩的家長,渴望子女成龍成鳳,聽聞有這么個速效的教育途徑,恨不得傾其所有強使孩子投身其中。但是,我們要問,這樣的“教育”真的好么?進而言之,我們應該支持加強推廣國學教育么?有朋友下問于我,我的意見很直接:是反對如今的“國學教育”,但是贊同在小孩成長階段,在適當、合理化的前提下,多給予一些傳統文化的疏導。

          2、反對“國學教育”之名行其牟利、愚化之實。

          現在所謂“國學”,早已不是一門學問,或者說主要不是一門學問,而是一種玩具,一種巫術,一門新興宗教,一系列文化商品,一套意識形態,一套學壇登龍術,還有就是疲軟的裝逼利器。所謂“國學”,就這么混雜而來,波濤洶涌。好像口念“國學”,就立刻可以超凡脫俗,被圣水洗浴過一般。

          我的疑慮主要有三:

          一),國學”名稱之不正不順。而今,“國學”名目竟然大勝于道,實在不堪。民間約定俗成也就罷了,偏偏一批最高等的學府竟然運動操作為學科,真是滑稽。

          二),是“國學”的庸俗化和商業主義化。這是“國學”提倡的后果問題,本不在“要不要學”的討論之類。這是“國學”的流弊問題,是任何事物所難免的。但是其無聊、虛詐、庸俗也實在不該縱容。更搞笑的是一批高校知識分子,為了名位、利益在拼命鼓吹。名片上“國學院教授”取代原來的“哲學教授”想給這些帶來了不少的經濟利益,比如同時可接受哲學院和國學院聘任;以前沒人理的冷門,現在也門檻為破,到處走穴講學;開班、給總裁們做老師,真正名利雙收。臺上講“義利之辨”聲淚俱下,臺下收紅包、酒桌諂媚領導、玩姑娘,屢見不鮮。“國學”大行其道與庸俗化,這些所謂的“國學家”難辭其咎。

          三),國學教育的歸路:啟蒙VS愚化如今的山河大地遍地開花所謂國學教育、國學班,到底是啟蒙教育還是是愚民教育,還真是一目了然又一言難盡。儒家的修身養性、中醫的保健理療、道家的氣功太極、佛門的參禪徹悟,就連古代政治之書《周易》更成了命理之學——不經意之間,這些道理成了害人的歪理;仿佛教教讀讀圣賢教育,多多宣傳,強化輸貫,這樣國家、集體、個人就會如得神助,變得更強大社會更美好了。

          這真是愚不可及的想法和作法。傳統的文化熏習多加一點初衷甚好,但是妄圖以此“修身齊家治國平天下”就真是荒誕了。本來,學習點傳統教育完全是可行的,但是其核心在于取其精華,去其糟粕,而不是把丟棄的君君臣臣、父父子子、男尊女卑、三跪九磕、忠君愛國、服從至上、三從四德等和現代文明相違背的腐朽思想重新從垃圾箱拿出來供奉,更不是把那個時代的一些規范作為現代人的行為準則。否則,五四剛解放出來的現代文明思想將重新禁錮起來,啟蒙教育必將成為新時代的愚民教育。

          四),“國學”為非理性的意識形態、民族主義乃至國家主義張目。國學成為拒斥西方、拒斥現代學說的武器之一。這是非常可悲的事情。本來,西學特別是敏感的普世價值是有其偏頗的,提倡大家學習本國文化也情有可原,但是現在很大程度上“國學”被引導為盲目抬高自身、攻擊西學的盾牌,真是哭笑不得。

          從經驗主義上講,“國學”的流行、鼓吹和大行,又不是沒有過,自西漢以來,已經兩千多年,其所導致的社會狀態想是認真研習過中國歷史的,都不會特別盲目贊嘆吧。這里面當然也是有國家意識形態在引導的,只是比較隱晦。

          3、我贊成以適當的方式在教育中給予中國文化傳統的疏導

          本國文化傳統的教育是“教養”與“人文”所必須,毋庸置疑。對于任何一個社會共同體乃至其中的任何個體而言,文化傳承的強化、文化認同的確認、文化身份的歸屬都是非常重要的。力所能及時提高文化素養、加強對傳統文化的研習,這點必要性和重要性人所共知。

          所以如果從比較理想的社會形態構建出發,對于一個“文明的國家”而言,生而為中國人,對本國的傳統、歷史、文化、典籍、觀念有起碼的了解,是有中等文化程度以上的國民理應有的自覺。能深入了解,為此文化傳統所化,不僅是一項關乎自由的選擇,也是一件值得尊敬的事情,因為如論如何,都在以一已之力默默的為社會共同體擔負著文化傳承的工作。

          4、所謂“迷信”,其實就是盲目。

          對于本國的學問、文化傳統自然應該學,“好學近乎知”!但是對于所謂”國學“,很大程度上是當下國家意識形態、知識分子、商業主義加上盲目大眾合謀的產物,最好能審問之,慎思之,明辨之。“好信不好學,其蔽也賊”。

          作為家長,倘若真的有心,真的還不如放開孩子的天性,讓他們多接觸大自然;爭取條件讓孩子喜歡上書籍,喜歡上某種藝術,培養他們獨立思考的能力。而不是花大錢請來各種怪力亂神摧殘孩子,麻痹自身。

          因此,學習和傳承優秀傳統文化是我們后世的責任,但是國學教育的學習不是重回愚昧封建時代,“取其精華棄其糟粕”才是我們對待國學教育的正確態度。

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